??香港《大公报》文章
原题：教育行政化生腐败
中国教育界腐败案件频出，已不是什么新鲜事。然而，最近吉林省教育界连续曝出两起大案——长春师范学院原党委书记王栾周巨额受贿案；吉林省原总督学于兴昌受贿千万元弊案——仍不啻为教育界的“地震”。
于兴昌受贿案是一个值得人们剖析与反思的样本。这个在吉林教育界曾经炙手可热的正厅级“学官”，在其历年累计收受的逾千万元贿赂中，仅一笔是帮人拿地收了122万元，其余均是在教育领域中受贿。从高校干部提拔、考试录取，到学生择校、调剂专业等等，只要是能用权力干预的，都可以用权钱交易来实现。这个半生从事高尚事业的教育者，在金钱的巨大诱惑面前，成为又一个教育腐败的典型。
多年以来，从基础教育到职业教育再到高等教育，中国的教育体制行政化，早已成为人们诟病的痼疾。越来越多的教师也不再静心于传统的传道、授业、解惑，而醉心于自己的职称、兼课、创收。就连社会一向期盼公平、公正的高考领域，也时时闪动权钱交易的踪影。
教育领域有其自身的特点与规律。教师的教学水平、学术研究、科研成果，都有一定的评判标准。而多年来形成的教育行政化，却使得行政权力凌驾于教育之上。许多教师在从事正常业务的同时，还得搞好“关系”。否则，尽管业务出色，成果突出，但是得不到领导的青睐，职称评定、职务晋升等等，也不一定能得到应有的认可与奖励。
体制的行政化，还在教育领域形成官场的各种规则，造成“官本位”意识泛滥。许多业有专长、术有专攻的人才，本应在其教学业务、科研领域会更有发展。但现实是，或由于上级的任用，或由于权力的诱惑，他们改弦易辙，钻到官员队伍中。如此“教而优则仕”导致的后果，既不利于学校正常的教学与学术氛围，也败坏了教师队伍的风气。
中国30年来的教育改革，尽管也有大大小小的动作，但总体进步不大且弊端丛生，教育腐败只是弊端之一。究其原因，教育领域中的行政化应是极重要的因素。唯有去除行政化，遵循教育的发展规律，方能使教育改革顺畅进行。
全球公众传媒摘编：崟嶧 |
